* Общи положения:
– Към Регионален център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование – Хасково е създаден Регионален екип за подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности на основание чл.133 от НПО

– Съставът на Регионалния екип се определя със Заповед на директора на Регионален център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование, съгласно чл.134, ал.1 от Наредбата за приобщаващо образование, не по- късно от 15 септември за съответната календарна година.

– Правата и задълженията са регламентирани в чл.190, ал.3 от Закона за предучилищното и  училищно образование и чл.135 ал.1 от Наредбата за приобщаващо образование.

* Дейности:

– Предоставяне на допълнителна подкрепа за личностно развитие на деца и ученици със специални образователни потребности

Съгласно чл.190, ал.3, т.1 и чл. 82 ал.1 от Наредбата за приобщаващото образование от Закона за предучилищното и училищно образование  – „ въз основа на заявление на директора на съответната детска градина и училище извършва оценка на индивидуалните потребности от допълнителна подкрепа на децата и учениците със специални образователни потребности, когато не може да се формира екип по чл. 188 от Закона за предучилищното и училищно образование, и предлага на директора на регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование да одобри или да не одобри предоставянето на допълнителна подкрепа“

-Организиране на повторна оценка на индивидуалните потребности на дете/ученик от регионалния екип за подкрепа за личностно развитие 

Съгласно  чл.190, ал.3, т.3 от Закона за предучилищното и училищно образование и чл.79 ал.1  от Наредбата за приобщаващо образование – „организира повторна оценка на индивидуалните потребности на децата и учениците със специални образователни потребности при несъгласие на родителя с оценката по чл. 189, т. 2 от Закона за предучилищното и училищно образование или с предложената допълнителна подкрепа и предлага на директора на регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование да одобри или да не одобри предоставянето на допълнителна подкрепа по чл. 187, ал. 1, т. 2 – 5 /от закона за предучилищното и училищно образование/ на децата и учениците със специални образователни потребности“

– Насочване на деца/ученици със специални образователни потребности към ЦСОП

Съгласно чл. 195, ал.4  от  Закона за предучилищното и училищно образование и чл. 145 ал.1 от Наредбата за приобщаващо образование: Регионалният екип извършва оценка  на индивидуалните потребности на децата и учениците със специални образователни потребности след заявление на родител за насочване за обучение в специалните училища. 

–Отлагане на деца със специални образователни потребности от задължително обучение в I клас за една учебна година

Съгласно чл. 190, ал.3, т.9 от  Закона за предучилищното и училищно образование и чл. 139 от Наредбата за приобщаващо образование: Регионалният екип отлага по обективни причини от задължително обучение в І клас деца със специални образователни потребности, но за не повече от една учебна година; когато здравословното му състояние не позволява постъпването в първи клас.

– Насочване на ученици, завършили VII клас с удостоверение към продължаване на образованието си

Съгласно чл. 145, ал.6, чл.190 ал.3 т.7 от  Закона за предучилищното и училищно образование и чл. 140 ал.1 и ал.2 , чл.141 от Наредбата за приобщаващо образование. Регионалният екип информира родителите, представителите на децата или лицата, които полагат грижи за децата, за възможностите за продължаване на образованието на ученици със специални образователни потребности след завършени съответно VII и X клас.

– Съгласно чл. 190, ал.3, т.8  от  Закона за предучилищното и училищно образование и чл. 145 от Наредбата за приобщаващо образование: Регионалният екип извършва преценка за обучението на ученици по чл. 111, ал. 5 ЗПУО, настанени в болници.

– Предоставяне на методическа подкрепа за работа с деца и ученици със специални образователни потребности на детската градина, училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие

Съгласно чл. 190 ал.3 т.6  от  Закона за предучилищното и училищно образование и чл. 144 ал.1 от Наредбата за приобщаващо образование: Регионалният екип предлага и организира при необходимост предоставянето на методическа подкрепа за работа с деца и ученици със специални образователни потребности на детските градини, училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие

– Осигуряване на специалисти

Съгласно чл. 74 от НПО и чл. 36, ал. 4 и 5 от НФИСПУО. В случай, че детската градина или училището не може да осигури някои от специалистите по чл.73 от НПО директорът може да изпрати заявление за осигуряването им от РЦПППО

-Променя формата на обучение

На основание чл. 259, ал. 1, от ЗПУО, във връзка с чл. 190, ал. 3, т. 1 от Закона за предучилищното и училищното образование и чл.78, ал.2 от Наредбата за  приобщаващото образование извършва допълнителна специализирана оценка и изразява становище относно потвърждаване или отхвърляне на препоръка на ЕПЛР на ученика относно преминаване от дневна форма на обучение в комбинирана, индивидуална и др.

– Изготвя РЕГИСТРИ

Съгласно чл. 145 ал.2 т.1, 2, 3 , 4   от Наредбата за приобщаващо образование: Регионалният център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование поддържат информация за:

а/ Децата и учениците със специални образователни потребности, които се обучават в детски градини по чл. 35 и в училищата по чл. 38 и 39 ЗПУО;
б/ Децата и учениците със специални образователни потребности, които се
обучават в специални училища за обучение и подкрепа на ученици със сензорни
увреждания и в центрове за специална образователна подкрепа;

в/ Ресурсните учители и другите специалисти, които осъществяват ресурсно
подпомагане на децата и учениците със специални образователни потребности;  както и  помощници на учителя.

– Съгласно чл. 145 ал.4  ал.5 и ал.6  от Наредбата за приобщаващо образование: Регионалните центрове за подкрепа на процеса на приобщаващото образование провеждат въвеждащо обучение на всички помощници на учителя, работещи с деца и ученици със специални образователни потребности.